英國中學(xué)的學(xué)生管理相對(duì)比較復(fù)雜，通常采用的學(xué)生工作管理體制是（）

凡是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的要素都應(yīng)該受到質(zhì)疑和消除，凡是有違教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)而影響到教育教學(xué)實(shí)踐的理念和行為都要逐漸杜絕。這體現(xiàn)的學(xué)校文化的指導(dǎo)思想是（）

泰勒總結(jié)出一套科學(xué)管理理論，并且將其成果凝結(jié)于（）

利用校報(bào)、家長手冊(cè)等途徑，向家長介紹各年級(jí)學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)知識(shí)和解題技巧，對(duì)應(yīng)的家校合作類型是（）

德育管理需要借助于一定的（）

對(duì)家長的興趣，專長和空暇時(shí)間進(jìn)行檢查，以便在學(xué)校各種活動(dòng)的安排上，協(xié)調(diào)家長參與義務(wù)工作，這體現(xiàn)的是（）

課程評(píng)價(jià)能夠反饋課程實(shí)施的結(jié)果，能夠讓批評(píng)者明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實(shí)施以及內(nèi)容等，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和自身的進(jìn)一步發(fā)展。這是學(xué)校課程評(píng)價(jià)的（）

學(xué)校管理的基本原則包括前瞻性原則、動(dòng)態(tài)性原則、系統(tǒng)性原則和（）

信息化背景下，學(xué)校管理的重心整體移向?qū)χR(shí)和信息資源的管理，在管理方法上呈現(xiàn)的特點(diǎn)包括集中化、個(gè)性化和（）

“吾日三省吾身”對(duì)應(yīng)的是教學(xué)評(píng)價(jià)的（）