A.學(xué)習(xí)是通過(guò)頓悟過(guò)程實(shí)現(xiàn)的
B.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造的完形
C.學(xué)習(xí)的結(jié)果將形成一定的聯(lián)結(jié)
D.刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系不是直接的，而是以意識(shí)為中介的
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A.鴿子啄紅色鍵得到食物
B.兒童穿一套新衣服獲得更多的稱(chēng)贊
C.犯人通過(guò)積極改造以爭(zhēng)取減刑
D.兒童努力學(xué)習(xí)以避免父母的責(zé)罵
A.控制強(qiáng)度
B.成熟的要求
C.父母與兒童的交往
D.父母的教養(yǎng)水平
A.具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)
B.充滿(mǎn)著獨(dú)立性和依賴(lài)性、自覺(jué)性和幼稚性錯(cuò)綜的矛盾
C.抽象思維已占主導(dǎo)地位；但在一定程度上仍要以具體形象作支柱
D.成人感產(chǎn)生，獨(dú)立性強(qiáng)烈
A.課堂紀(jì)律
B.課堂氣氛
C.師生關(guān)系
D.教學(xué)設(shè)施
E.校風(fēng)
A.誘因
B.問(wèn)題情境
C.學(xué)習(xí)期待
D.強(qiáng)化
最新試題
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
大學(xué)教師無(wú)論做人還是治學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色？（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
影響教師效能感的因素不包括（）
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）