（）沒(méi)有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。

觀察對(duì)象分為個(gè)體觀察對(duì)象和（）觀察對(duì)象。

如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭(zhēng)吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會(huì)對(duì)子女（）發(fā)育極為不利。

家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級(jí)育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。

培訓(xùn)目的的確定需要從實(shí)際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問(wèn)題出發(fā)，要有針對(duì)性。

加德納多元智理論中提出的觀點(diǎn)是（）

社會(huì)性活動(dòng)的內(nèi)容選材可以是（）。

在設(shè)計(jì)編輯個(gè)性化教育之前需要了解對(duì)象（）。

針對(duì)性原則是指指導(dǎo)時(shí)要把握時(shí)機(jī)，善于將現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和事后指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。

父母和育嬰員態(tài)度是嬰幼兒依賴(lài)的主要原因。