史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的根本是（）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一課時(shí)都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)的（）。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的第一原則是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)是（）。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)性，小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則推導(dǎo)過程常用的方法是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念不包括（）

表征自然界不同事物數(shù)量之間的聯(lián)系，以數(shù)學(xué)符號(hào)語言表達(dá)的一種數(shù)學(xué)命題，是小學(xué)數(shù)學(xué)規(guī)則中的（）。

一個(gè)教師上小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)，為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性，講授內(nèi)容邏輯性特強(qiáng)，結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生不知所云，這個(gè)現(xiàn)象說明這個(gè)老師沒有遵循（）。