A.有了初步的獨(dú)立解決問題的能力,能和別的幼兒建立起友誼。
B.能與他人合作學(xué)習(xí)。
C.做出舉動(dòng)引起父母的注意,與其他寶寶和諧相處。
D.想要獨(dú)立,會(huì)本能地表現(xiàn)出與人對抗的心理。
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A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.抗拒型
A.人際交往是人類生存的基本方式。
B.人際交往有利于保持心理健康。
C.人際關(guān)系不好的人,個(gè)性也不會(huì)成熟。
D.“聽君一席話,勝讀十年書”,說明人際交往比書本學(xué)習(xí)更重要。
A.民主型
B.專制型
C.放縱型
D.忽視型
A.過分溺愛幼兒會(huì)使幼兒事事依賴、被動(dòng),缺乏社交能力,不能獨(dú)自面對恐懼、困難和挑戰(zhàn)。
B.要相信“棍棒底下出孝子”,只有嚴(yán)格的教育,才能全方位地提高幼兒的綜合素質(zhì)。
C.對幼兒要求過高、過急,過多地剝奪幼兒的自由空間,控制其交往,只會(huì)造成幼兒膽怯、孤僻,對父母的不信任。
D.家庭教育態(tài)度要一致,否則幼兒年幼,缺乏足夠的辨別能力,會(huì)變得無所適從。
A.民主型
B.專制型
C.放縱型
D.忽視型
最新試題
依戀現(xiàn)象只存在于人類社會(huì)中。
對幼兒過分照顧,會(huì)形成幼兒的過度依戀,對幼兒的人格發(fā)展也是不利的。
微系統(tǒng)是指學(xué)前兒童雖并未直接參與但對他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的環(huán)境系統(tǒng),如鄰里、城鄉(xiāng)、都市、大眾傳媒、社會(huì)福利、法律服務(wù)等都是外層系統(tǒng)的影響因素。()
安斯沃斯認(rèn)為,安全型依戀是良好、積極的依戀。
格賽爾通過()斷定,學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展取決于生理成熟,成熟是推動(dòng)學(xué)前兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>
以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是()
良好的人際交往對幼兒心理發(fā)展有積極的意義。
以教育為著眼點(diǎn),把學(xué)前兒童期分為嬰兒時(shí)期、幼稚時(shí)期、成童時(shí)期3個(gè)階段的心理學(xué)家是()。
以下不屬于促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是()。
學(xué)前兒童的身體類型和個(gè)性有關(guān)。