A.強(qiáng)化
B.塑造
C.連鎖
D.漸隱
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A.消退
B.隔離
C.矯枉過(guò)正
D.反應(yīng)代價(jià)
A.強(qiáng)化
B.代幣系統(tǒng)
C.行為契約
D.同感
A.提高行為發(fā)生率的技術(shù)
B.降低行為發(fā)生率的技術(shù)
C.培養(yǎng)良好行為的技術(shù)
D.改變行為發(fā)生率的技術(shù)
A.門診咨詢
B.信函咨詢
C.現(xiàn)場(chǎng)咨詢
D.電話咨詢和網(wǎng)絡(luò)咨詢
A.教育的功能
B.發(fā)展的功能
C.預(yù)防的功能
D.治療的功能
最新試題
下列宣泄不良情緒的途徑不正確的是()。
一般人在受挫后,可能會(huì)出現(xiàn)哪些情緒變化與行為反應(yīng)?()
對(duì)心理健康的理解,可以有三個(gè)不同層次。最低層次:克服心理疾病;中間層次:超越“第三狀態(tài)”;理想層次:()。
情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱程度主要與什么有關(guān)?()
以下內(nèi)容不屬于生理自我的內(nèi)容是()。
高年級(jí)大學(xué)生交往動(dòng)機(jī)往往比較復(fù)雜,越來(lái)越注重自身社會(huì)利益相關(guān)的務(wù)實(shí)性,這體現(xiàn)了交往的()。
既具有避孕又具有預(yù)防性疾病的用品是()。
大學(xué)生人際交往類型按照密切程度可分為()。
(),是發(fā)揮學(xué)生主體性的開(kāi)始。
無(wú)論我們是否處于危機(jī)中,我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法,即自助、()和助人。