A.一般學(xué)生和適應(yīng)困難學(xué)生
B.瀕臨偏差行為邊緣的學(xué)生
C.心理處于亞健康水平的學(xué)生
D.偏差行為和嚴(yán)重品行困難學(xué)生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.治療
B.診斷
C.預(yù)防
D.宣傳
A.心理健康教育活動中盡量利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備
B.心理健康教育的大量宣傳
C.建立心理健康教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
D.對個體建立心理健康檔案
A.從媒體的內(nèi)容上來講，可以有意識地加強(qiáng)心理健康教育宣傳的內(nèi)容
B.從媒體宣傳的程度上來講，避免一些虛假的或虛張聲勢的信息以及過度描述的信息
C.從媒體引導(dǎo)的方向上來講，媒體應(yīng)樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識，清楚這些輿論對民眾產(chǎn)生的后續(xù)影響
D.從媒體宣傳的性質(zhì)上來講，媒體應(yīng)該做正面現(xiàn)象的宣傳，而避免負(fù)面現(xiàn)象的宣傳
A.輿論是一種為多數(shù)人所贊成的公眾的意見，它是一種巨大的心理力量
B.社會輿論一旦形成，就會成為一股具有極大影響力的環(huán)境動力
C.對置身其中的群體產(chǎn)生評論、監(jiān)督、鼓勵、指導(dǎo)等不同的作用
D.輿論環(huán)境是一種促進(jìn)的社會推力，能有效地促進(jìn)心理健康教育工作的開展
A.進(jìn)一步健全體制和政策，政策支持，提供制度保障
B.社會各個機(jī)構(gòu)、社會組織制度要改變整體風(fēng)氣和氛圍。
C.各個機(jī)構(gòu)、社會組織制度要加強(qiáng)聯(lián)系
D.輿論引導(dǎo)，營造良好氛圍
最新試題
對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。
學(xué)校心理健康教育的意志目標(biāo)是幫助學(xué)生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
學(xué)習(xí)疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學(xué)習(xí)疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。
在心理健康教育與心理輔導(dǎo)工作中，其工作對象是以（）為主。
大學(xué)新生要完成從“包辦式”生活向（）生活的轉(zhuǎn)變。
過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）
提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最適宜方式，是將重點(diǎn)放在學(xué)生的（）方面，而非動機(jī)本身。
過度自慰行為對身體可能產(chǎn)生的影響有（）。
校風(fēng)的形成過程是一個長期的過程。首先，要運(yùn)用（）；其次，要運(yùn)用認(rèn)同機(jī)制；再次，要運(yùn)用模仿機(jī)制；最后，要運(yùn)用強(qiáng)化機(jī)制。
（）是青少年最主要的人際關(guān)系。