由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關？（）

學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

在學校心理健康教育中貫徹主體性原則，要從（）入手。

觀察力是一種專門的技術，需要加以有意的訓練，一般來說，觀察的方法有（）。

高年級大學生交往動機往往比較復雜，越來越注重自身社會利益相關的務實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關注和敏感于（）。

對心理健康的理解，可以有三個不同層次。最低層次：克服心理疾病；中間層次：超越“第三狀態(tài)”；理想層次：（）。

關于構建自己的社會支持系統(tǒng)，下列說法不正確的是（）。