無論我們是否處于危機中，我們首先應(yīng)該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

學習疲勞的產(chǎn)生是一個由淺入深的積累過程，學習疲勞的程度也是（）逐漸發(fā)展變化的。

大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關(guān)注和敏感于（）。

情緒體驗的強弱程度主要與什么有關(guān)？（）

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

過分關(guān)注自我，只考慮自己的需要，不顧及他人的想法，這屬于以下哪一種人格缺陷？（）

高年級大學生交往動機往往比較復(fù)雜，越來越注重自身社會利益相關(guān)的務(wù)實性，這體現(xiàn)了交往的（）。

在心理健康教育與心理輔導工作中，其工作對象是以（）為主。

正確識別大學生的心理危機的信號，不包括（）。