心理危機可分為可以預料的發(fā)展性和突發(fā)的（）兩類。

大學生自我意識在統(tǒng)合的過程中易于出現(xiàn)（）兩種情況。

學校心理健康教育的意志目標是幫助學生（），培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

大學生處于青春期，由于性生理發(fā)育成熟，他們比較關注和敏感于（）。

同學們在認知職業(yè)當中的心理偏差有哪些？（）

大學生人際交往類型按照密切程度可分為（）。

學校心理健康教育中貫徹發(fā)展性原則，要注意“三早”。所謂“三早”，是指：一是早早進行；二是早做準備；三是（）。

無論我們是否處于危機中，我們首先應該掌握“三助”的方法，即自助、（）和助人。

由于學生只重視高中所開的升學課程，對于（）缺乏足夠認識。

學校心理健康教育課程設計的環(huán)節(jié)依次為：明確課程目標、確定課程內(nèi)容、（）。