如何理解教學過程中掌握知識與發(fā)展智能之間的關系。

根據(jù)現(xiàn)代教學理論的研究，從教學效果的質上看，不包括下列那種教學水平（）

階級性是教育所特有的質的規(guī)定性。

教師的勞動具有復雜性和創(chuàng)造性。

頒布世界上第一部義務教育法令的國家（）

學科設置是教學計劃的中心問題。

從教育發(fā)展的歷程看，教育產(chǎn)生的直接必要條件是（）

教學的基本組織形式是班級授課制。

中小學的“雙基”教學是指（）

教學過程始終具有（）