A.自然情景法
B.游戲法
C.多重刺激法
D.日常交往法
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A.游戲，游戲治療
B.語言，語言治療
C.情景，一體化教育
D.行為，行為矯正
A.弗洛伊德
B.桑代克
C.哈葛·赫爾瑪斯
D.索格莫
A.借助玩具材料
B.創(chuàng)設(shè)游戲情景
C.利用生活情景
D.注重現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
A.游戲治療是精心設(shè)計(jì)的
B.游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性
C.游戲治療安全、愉快
D.能促進(jìn)超常才能的形成
A.兒童創(chuàng)造力
B.兒童智力測(cè)驗(yàn)
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理論
最新試題
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
在游戲治療完成后要解決哪些問題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的（）
教師提問：“怎么……為什么……解釋……”，這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是（）
一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。
一級(jí)盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。