A.李奧·坎納
B.貝特貝姆
C.鄧紅珠
D.G·F·斯蒂爾
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A.遺傳
B.生化
C.低鋅高鉛
D.器質(zhì)性病變
A.調(diào)節(jié)音調(diào)—提高音量—改善音質(zhì)—產(chǎn)生共鳴
B.分析錯誤音—糾正錯誤音—建立正確音—強化正確音
C.找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正聲調(diào)錯誤
D.穩(wěn)定心理和情緒—訓(xùn)練舌頭的靈活性—給予正確音的示范-協(xié)調(diào)發(fā)音
A.20-25以下
B.20-40
C.35-55
D.50-75
A.波特奇·早期教育指導(dǎo)方案
B.家長輔導(dǎo)方案
C.多曼早期教育法
D.勞倫茲的印刻現(xiàn)象
A.腦癱
B.癲癇
C.哮喘
D.先天性心臟病
最新試題
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是()。
模擬示范、系統(tǒng)脫敏、行為療法等方法經(jīng)常用于消除兒童的()
以同等地位對待當(dāng)事人,確信當(dāng)事人具有自我覺醒的能力,只要提供給他自然的、和諧的、自由的優(yōu)良環(huán)境氣氛,當(dāng)事人自然會擺脫自我觀念中不真實的部分,顯露出人格的真面目。持這種觀點的是()
學(xué)語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo),通過日常交往提高兒童的語言能力的特殊需要幼兒語言矯治方法是()。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作,矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的()。
教師提問:“怎么……為什么……解釋……”,這種促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展的策略提問是()
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括()。
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()