A.孤獨(dú)癥
B.多動(dòng)癥
C.語(yǔ)言發(fā)展障礙癥
D.智力落后
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A.避免過(guò)分清嗓子
B.避免劇烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期進(jìn)行大聲說(shuō)話訓(xùn)練
A.說(shuō)話流暢度
B.發(fā)聲
C.構(gòu)音
D.語(yǔ)言發(fā)展
A.對(duì)所有學(xué)生同等要求
B.一段時(shí)間突擊訓(xùn)練某項(xiàng)能力
C.分散難點(diǎn)和重點(diǎn)
D.強(qiáng)調(diào)各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展
A.一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
B.二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
C.三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
D.四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差
A.腦癱
B.癲癇癥
C.哮喘
D.弱智
最新試題
以下關(guān)于強(qiáng)化物的說(shuō)法不正確的是（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
目前對(duì)于孤獨(dú)癥兒童的鑒別診斷主要依賴于（）。
一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）
以培養(yǎng)日常交往能力為目標(biāo)，通過(guò)日常交往提高兒童的語(yǔ)言能力的特殊需要幼兒語(yǔ)言矯治方法是（）。
制定個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對(duì)特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個(gè)別化教育計(jì)劃制定的（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動(dòng)，實(shí)際演練有關(guān)動(dòng)作，這種模仿稱（）。
在游戲治療完成后要解決哪些問(wèn)題，達(dá)到什么目的。這是設(shè)計(jì)目標(biāo)中的（）
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來(lái)離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。