A.生生關系;
B.師師關系;
C.師生關系;
D.教師與社會的關系
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你可能感興趣的試題
A.對教師道德行為的高度肯定;
B.對教師個人的高度肯定;
C.對教師職業(yè)的高度肯定;
D.對教師道德品質的高度贊美
A.教師職業(yè)道德行為選擇;
B.教師職業(yè)道德規(guī)范體系;
C.教師職業(yè)道德養(yǎng)成;
D.教師職業(yè)理想人格追求
A.教師道德規(guī)范;
B.教師道德他律;
C.教師道德原則;
D.教師道德品質
A.指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協調好個人與他人、集體、社會的關系,保證教育工作順利開展和教育任務的完成;
B.促進學生品德形成和智能發(fā)展;
C.促進社會道德環(huán)境優(yōu)化;
D.促進人類文明進步
A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現;
B.教師道德的最基本作用是指導教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為,處理協調好個人與他人、集體、社會的關系,保證教育工作順利開展和教育任務的完成;
C.教師的道德水平不僅影響學生的道德成長,還影響學生的智能發(fā)展;
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學生,對社會難以產生影響
最新試題
道德價值的普遍性有何特征()
道德起源問題概括起來主要有()
道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。
關于道德信念與社會現實的改造下列說法正確的是()
道德教育是諸多外部聯系和內部聯系共同構成的關聯整體,是根據個體身心的發(fā)展規(guī)律循序漸進的演進過程。
道德價值判斷是以道德現象為對象,而道德現象的應然性從屬于實然性。
道德主體的行為是經過思考后()的一種行為。
良心在道德主體的自律活動中擔負著最重要的職責,表現出最復雜的活動機制。
道德的社會調控渠道,主要包括以下幾個方面()
康德是動機論的代表人物,他認為的道德價值在于行為后果,無關意志。