A.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提；
B.教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提；
C.教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件；
D.教師道德范疇從屬或者依附于教師道德原則和規(guī)范
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A.教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)；
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成；
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展；
D.教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生，對(duì)社會(huì)沒有作用
A.是教師道德最主要、最基本的功能；
B.主要有兩種方式：他律性的社會(huì)調(diào)節(jié)和自律性的自我調(diào)節(jié)；
C.道德是調(diào)節(jié)教育活動(dòng)關(guān)系和秩序的唯一手段；
D.道德調(diào)節(jié)最終依靠道德自覺性來實(shí)現(xiàn)
A.調(diào)節(jié)功能；
B.教育功能；
C.認(rèn)識(shí)功能；
D.激勵(lì)功能
A.其目的是為社會(huì)培養(yǎng)中高級(jí)專門人才；
B.其對(duì)象是趨于社會(huì)化的青年學(xué)生；
C.其手段是教師的真才實(shí)學(xué)、人格品德；
D.在時(shí)空上具有彈性與自由度
A.虛榮是榮譽(yù)向恥辱轉(zhuǎn)化的中介；
B.虛榮是以個(gè)人主義為基礎(chǔ)的；
C.虛榮是個(gè)人榮譽(yù)感在內(nèi)心的正常反映之一；
D.虛榮往往伴隨著嫉妒
最新試題
社會(huì)主義道德規(guī)范是以維護(hù)最廣大集體的根本利益和整體利益為根本目的的和最高追求的。
促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化的措施有（）
注意集體利益的分割和個(gè)體利益的保障，是集體利益與個(gè)體利益之間的良性互動(dòng)。
道德修養(yǎng)是主體，由內(nèi)向外積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)的過程，是個(gè)體在道德生活過程中所進(jìn)行的（），以期達(dá)致一定道德境界的生活實(shí)踐活動(dòng)。
道德的社會(huì)調(diào)控渠道，主要包括以下幾個(gè)方面（）
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且隨著生產(chǎn)勞動(dòng)的方式和范圍的改變，科技的發(fā)展也會(huì)逐漸改變?nèi)藗兌嗄撤N道德心理和道德行為。
善惡判斷適用于部分對(duì)人，對(duì)社會(huì)有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格，乃至一個(gè)人或一個(gè)社會(huì)等
道德教育是指依據(jù)一定目的，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)人們進(jìn)行的有組織，有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動(dòng)。
下面有關(guān)道德理想的說法正確的是（）