桑代克可以稱為教育測(cè)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的鼻祖。

編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。

下列關(guān)于預(yù)測(cè)說法正確的一項(xiàng)是（）

“如果兩個(gè)測(cè)驗(yàn)是等值的，則無(wú)論以其中任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行等值轉(zhuǎn)換，所得到的轉(zhuǎn)換關(guān)系都是一樣的?！边@是指測(cè)驗(yàn)等值的（）

如果沒有效標(biāo)測(cè)量，觀念效標(biāo)是毫無(wú)用處的。

分?jǐn)?shù)的組合不包括（）

瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是試題的文字簡(jiǎn)明易懂。

關(guān)于格塞爾發(fā)展量表的說法錯(cuò)誤的是（）

下面關(guān)于雙向細(xì)目表說法不正確的是（）

在正式編寫測(cè)驗(yàn)的過程中，以下說法不正確的是（）