以下（）游戲材料是經(jīng)過多輪操作實(shí)踐檢驗(yàn)和幼兒比較認(rèn)可、喜愛的游戲材料。

在教學(xué)活動中，指（紙）偶的操作表演會使幼兒（）。

學(xué)前兒童手工的操作過程是集（）為一體的學(xué)習(xí)活動。

舞臺形式與設(shè)計(jì)原則（）

應(yīng)該注意的是，學(xué)前兒童手工有別于一般意義上的手工技藝（注意造型結(jié)果，即手工藝制品的藝術(shù)性、技能性與實(shí)用性），它更注意造型過程，而非造型結(jié)果。對幼兒來講，手工操作過程是集玩、學(xué)、啟、用為一體的學(xué)習(xí)活動，是充滿快樂與情感體驗(yàn)的過程

總之，在幼兒手工教學(xué)過程中，要防止一刀切，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量、評價(jià)幼兒的藝術(shù)行為和手工作品，對富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)要及時(shí)地給予支持和鼓勵(lì)。

設(shè)計(jì)活動與手工制作一脈相承，同源而異流。

學(xué)前兒童手工教育是在教師目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)下，幼兒通過對工具材料的心理操作和實(shí)際操作，創(chuàng)造出占有一定空間的、可視可觸的具體形象活動過程。

作為課程，對手工的學(xué)習(xí)與重視，始于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。

動力類科技制作是指所做物品能夠通過某種動力的驅(qū)使產(chǎn)生變化或持續(xù)運(yùn)動，從而演示出一定的科技原理或方法