A.會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種言語(yǔ)技能
B.語(yǔ)法
C.語(yǔ)音
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A.閱讀能力
B.口語(yǔ)能力
C.聽(tīng)力能力
A.先學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則
B.以當(dāng)代通用語(yǔ)言為基本教材
C.從單音或孤立的教材開(kāi)始教學(xué)
A.語(yǔ)法教學(xué)
B.詞匯教學(xué)
C.口語(yǔ)教學(xué)
A.扮演角色或演戲
B.填鴨式
C.直接閱讀
最新試題
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么？
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程？
根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
什么是客觀(guān)性題目？什么是主觀(guān)性題目？都有哪些客觀(guān)性題型？
請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱(chēng)之由來(lái)及其本質(zhì)特征。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些，并加以評(píng)論。