按照國家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習得的（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

推薦一部對外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

學習者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

對外漢語教學這門學科最常用的四個名稱是（）。

漢語教師應(yīng)當具備的語音基本功是（）。