A.喬姆斯基
B.倫尼伯格
C.韓禮德
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A.以陶冶為主的教學(xué)方法
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最新試題
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
請區(qū)分語言能力、交際能力、語言交際能力的概念。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系?二者是相互對立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程?
教學(xué)對象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
對外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論的基本內(nèi)容是什么?
信度的基本概念是什么?如何從測量學(xué)的角度理解信度的概念?
為什么說教材評估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作?
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來,對外漢語教材研究所涉及的主要方面。