“語言習得機制”假說

對外漢語教學這門學科最常用的四個名稱是（）。

從課程設置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

造成偏誤的學習策略主要有（）。

不屬于客觀性試題的是（）。

試論第一、第二語言學習的區(qū)別特征。

試分析偏誤的來源。

按命題方法分，面談、應用性寫作都屬于（）。

精講多練的教學原則主要指（）

測量與評估教學結(jié)果的目的是（）