精講多練的教學原則主要指（）

學習者的（）一般表現為：場依存性與場獨立性，沖動型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

課堂教學的四個基本要素是（）

測量與評估教學結果的目的是（）

“一位中國老師請一個外國學生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學生欣然答應?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現象的原因。

為什么說課堂教學是中心環(huán)節(jié)？

教師在教學時要充分考慮學生的個體因素，比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家，適合采用“讀寫領先，聽說跟上”的方法進行教學。

試分析偏誤的來源。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。