對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測(cè)第二語言習(xí)得的（）。

《漢語教科書》編排體系屬于（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

按照國(guó)家的界限來區(qū)分，可以把掌握的語言劃分為（）。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

對(duì)外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

對(duì)外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。