A.以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的。
B.以結(jié)構(gòu)功能法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的。
C.以功能意念法為指導(dǎo),供兒童學(xué)習(xí)的。
D.以功能意念法為指導(dǎo),供成年人學(xué)習(xí)的。
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A.英國;結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)
B.美國;轉(zhuǎn)換生成語法
C.法國;社會語言學(xué)
D.加拿大;系統(tǒng)功能語法
A.30年代的蘇聯(lián)
B.40年代末的美國
C.60年代初的北歐
D.70年代初的西歐
A.全面分析語言教學(xué)規(guī)律
B.選擇最佳教學(xué)方案
C.協(xié)調(diào)各教學(xué)環(huán)節(jié)
D.對具體的課堂教學(xué)作出規(guī)定
A.語言學(xué)
B.心理學(xué)
C.教育學(xué)
D.對外漢語教學(xué)
A.認知心理學(xué) ;巴甫洛夫
B.構(gòu)造主義心理學(xué) ;斯金納
C.行為主義心理學(xué) ;華生
D.兒童心理學(xué);皮亞杰
最新試題
教師在教學(xué)時要充分考慮學(xué)生的個體因素,比如日本、越南、韓國、朝鮮等國家,適合采用“讀寫領(lǐng)先,聽說跟上”的方法進行教學(xué)。
試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。
推薦一部對外漢語教材,談?wù)勍扑]的理由。
測量與評估教學(xué)結(jié)果的目的是()
《漢語教科書》編排體系屬于()。
對外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個方面展開,它們分別是()。
課堂教學(xué)的四個基本要素是()
為什么說課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)?
對外漢語教學(xué)法的理論支柱有()
“語言習(xí)得機制”假說