A.評估個(gè)別組員的問題
B.制造機(jī)會(huì)讓組員表達(dá)
C.培養(yǎng)組員積極傾聽他人意見
D.制定小組規(guī)范
E.培養(yǎng)小組的凝聚力
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A.接納
B.互動(dòng)中的學(xué)習(xí)
C.自我表露
D.暗示
E.限制
A.相互介紹
B.學(xué)會(huì)容忍
C.換位思考
D.消除緊張情緒
E.對整體的目標(biāo)意識
A.投以鼓勵(lì)的眼光，等他獲得通報(bào)后再請他發(fā)言
B.直接給他一個(gè)問題，詢問他的意見，等他回答
C.關(guān)注他，若他正在傾聽其他組員的對話，暫時(shí)不打擾他
D.鼓勵(lì)其他組員積極發(fā)言，無論他們說什么都給予肯定
E.設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，請每位組員分享感受，小丁發(fā)言后及時(shí)給予鼓勵(lì)
A.鼓勵(lì)組員積極參加模擬練習(xí)，幫助他們做好得不到支持的心理準(zhǔn)備
B.肯定組員的實(shí)習(xí)，并對他們在小組中所完成的任務(wù)給予肯定
C.增加小組的凝聚力，使組員依靠小組解決以后面臨的困難
D.安排跟進(jìn)聚會(huì)，提醒組員記住他們已經(jīng)發(fā)生的變化，并幫助他們在此期間遇到的困難
E.尋求組員家人或其他人的支持以幫助維持組員已經(jīng)發(fā)生的變化
A.多數(shù)組員認(rèn)同小組
B.小組的凝聚力極大增強(qiáng)
C.組員互動(dòng)中表現(xiàn)出防衛(wèi)心理
D.角色競爭中存在沖突
E.小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定
最新試題
試論社會(huì)工作與社會(huì)福利制度之間的關(guān)系及其相互影響？
試述現(xiàn)代教育設(shè)置在社會(huì)發(fā)展中的主要作用。
文化的特點(diǎn)是什么？
社會(huì)工作在操作定義上的價(jià)值體系包括哪些方面的內(nèi)容？
論述中國社會(huì)工作價(jià)值體系的含義與內(nèi)容包括哪些方面？
簡述馬克思的階級理論和韋伯的社會(huì)分層理論。
簡述文化的基本分類。
當(dāng)代中國的社會(huì)建設(shè)有哪方面的內(nèi)容？從社區(qū)建設(shè)這一角度需要重點(diǎn)從哪些方面進(jìn)行改革與完善？
李某是一名初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)刻苦，平時(shí)作業(yè)和小測驗(yàn)都能得到高分。但一遇到大型考試（如期末、聯(lián)考）成績就不理想。這種狀況讓他非常苦悶，每次臨到大考就感到焦慮不安，甚至無法正常飲食和睡眠。想到明年的升學(xué)考試，他越來越?jīng)]有信心。分析李某目前面臨的主要問題是什么？
方萍是一名醫(yī)院里的社會(huì)工作者。一天，一輛救護(hù)車送來一個(gè)9歲的外籍兒童，她是在學(xué)校一次游戲活動(dòng)中摔傷的，頭的后部出現(xiàn)了一個(gè)很大的包。醫(yī)院在檢查以后，決定釆用外科手術(shù)來治療。方萍與她的父母取得聯(lián)系。父母得知情況后，拒絕在協(xié)議書上簽字，他們向醫(yī)生和萍萍介紹說，在他們的文化觀念中，人的頭部是不能打開的，因?yàn)槿绻@樣，根據(jù)他們的傳統(tǒng)信仰，靈魂就會(huì)飛逸而出，將會(huì)影響孩子未來的人生，對其家庭也將造成不良的影響。社會(huì)工作者既要尊重案主自決的權(quán)利，又要保護(hù)兒童的生命安全，她該怎么辦？試運(yùn)用社會(huì)工作的案主自決原則進(jìn)行分析。