單項選擇題小朱學習成績較差，在老師和同學眼中是一個“差生”，社工在與其交流中發(fā)現(xiàn)，小朱也認為自己是個壞孩子，但他很想提高學習成績，成為好孩子。根據(jù)認知行為理論，社工最適當?shù)淖龇☉斒牵ǎ?/strong>
A.幫助小朱改變是“壞孩子”的看法
B.為小朱提供功課輔導以提高成績
C.讓老師和同學改變對小朱的看法
D.幫助小朱宣泄早期不愉快的情緒
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1.單項選擇題小明是小學一年級的學生，他的班主任向學校社工反應，小明最近在班上的表現(xiàn)突然變差，經(jīng)常無緣無故地大力推搡其他同學，學校社工向其他老師和同學了解情況后，得知小明最近在學校并沒有遭受老師批評或同學欺負的經(jīng)歷，決定對小明進行家訪，了解他家里近期是否發(fā)生了什么變故，學校社工做出這一決定的根據(jù)是（）。
A.認知行為理論
B.增強權能理論
C.存在主義理論
D.生態(tài)系統(tǒng)理論
2.單項選擇題因金融危機，周某所在的工廠效益不好，導致失業(yè)長達一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養(yǎng)家，社區(qū)居委會工作人員多次幫周某找工作，但是他沒去試就拒絕了，因為他覺得自己沒有能力做好那些工作。社工分析周某的狀況，認為他由于長期失業(yè)，對自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社工上述看法的理論依據(jù)是（）。
A.人本主義理論
B.精神分析理論
C.增強權能理論
D.存在主義理論
3.單項選擇題社工大李認為，某村婦女處于弱勢地位，不僅是因為她們自身條件的限制。更由于她們生活在不利的社會、經(jīng)濟和文化環(huán)境中。為此，大李決定推動成立一個婦女互助小組，協(xié)助她們更好地認識自身的價值，在新農(nóng)村建設中發(fā)揮更大的作用。大李開展工作的理論依據(jù)是（）。
A.認知行為理論
B.存在主義理論
C.人本主義理論
D.增強權能理論
4.單項選擇題小姚辭去單位工作，自主創(chuàng)業(yè)。由于市場變化，創(chuàng)業(yè)遇到很大困難，努力一段時間后，未見好轉。此后，小姚一改往日積極負責的態(tài)度，整天無精打采。其家人向社工老王求助。老王在介入過程中，積極引導小姚意識到目前狀況是她自我選擇的結果。協(xié)助她肯定自己的優(yōu)點，積極面對失敗和挫折。老王介入策略的主要理論依據(jù)是（）。
A.精神分析理論
B.認知行為理論
C.存在主義理論
D.增強權能理論
5.單項選擇題社工小陳在社區(qū)開展單親媽媽互助小組時，發(fā)現(xiàn)很多單親媽媽不能及時參與小組活動的主要原因是要照顧其年幼的子女。小陳決定運用生態(tài)系統(tǒng)理論來幫助這些單親媽媽，他應該（）。
A.鼓勵單親媽媽更持續(xù)地參與社區(qū)服務活動
B.協(xié)助單親媽媽平衡家庭與自身發(fā)展的需求
C.鼓勵單親媽媽向家庭爭取更多的個人空間
D.協(xié)助單親媽媽了解自身的獨特性和個人經(jīng)歷