A.調(diào)查研究
B.事后補(bǔ)救
C.早期發(fā)現(xiàn)和控制
D.完善和發(fā)展
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A.發(fā)展性青少年服務(wù)
B.教育性青少年服務(wù)
C.治療性青少年服務(wù)
D.保護(hù)性青少年服務(wù)
A.發(fā)展性青少年服務(wù)
B.教育性青少年服務(wù)
C.治療性青少年服務(wù)
D.保護(hù)性青少年服務(wù)
A.發(fā)展性青少年服務(wù)
B.教育性青少年服務(wù)
C.預(yù)防性青少年服務(wù)
D.成長性青少年服務(wù)
A.前衛(wèi)青年
B.文化叛逆青年
C.問題青年
D.另類青年
A.賦權(quán)
B.人與環(huán)境互動
C.優(yōu)勢
D.發(fā)展
最新試題
社會工作者在制訂某小組工作計劃時,具體目標(biāo)中既包括小組成員之間達(dá)到關(guān)系平等、相互尊重,又包括保證組員對地位較高者的服從。這項(xiàng)目標(biāo)違背了小組工作目標(biāo)的()原則。
作為一名社會工作者,你應(yīng)該采取怎樣的措施幫助汪強(qiáng)?
實(shí)務(wù)過程中,當(dāng)社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點(diǎn)時,小組既是干預(yù)的手段,也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時,需要考慮()因素。
小組討論中提問的類型通常有()。
小鄭最近被一家兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)錄用,錄用后其督導(dǎo)對其講述了兒童虐待問題產(chǎn)生的原因,國家、社會和社區(qū)對該問題的干預(yù)政策等。這屬于教導(dǎo)有關(guān)()的知識。
下列選項(xiàng)中,不屬于小組討論事前準(zhǔn)備的是()。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時,一般可以運(yùn)用()方式進(jìn)行。
王老漢的妻子找到社會工作者,讓社會工作者盡快幫忙解決王老漢的問題。社會工作者擬采用任務(wù)中心模式提供服務(wù),但當(dāng)社會工作者了解到王老漢自下崗之后每天喝得酩酊大醉、不思悔改的情況后便改變了原來的想法。這反映了任務(wù)中心模式的服務(wù)對象必須()。
某社會服務(wù)機(jī)構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法,老李耐心傾聽其訴說,同時也對其加以支持、引導(dǎo)、影響,促進(jìn)兩人進(jìn)行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會服務(wù)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的()。
社會工作者小趙與其中一名服務(wù)對象到了結(jié)案階段,結(jié)案時小趙可以采用的方式為()。