A.發(fā)展性青少年服務(wù)
B.教育性青少年服務(wù)
C.治療性青少年服務(wù)
D.保護性青少年服務(wù)
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A.發(fā)展性青少年服務(wù)
B.教育性青少年服務(wù)
C.預(yù)防性青少年服務(wù)
D.成長性青少年服務(wù)
A.前衛(wèi)青年
B.文化叛逆青年
C.問題青年
D.另類青年
A.賦權(quán)
B.人與環(huán)境互動
C.優(yōu)勢
D.發(fā)展
A.心智達到一定的成熟狀態(tài)
B.開始于性成熟之時,何時結(jié)束由社會標(biāo)準(zhǔn)所決定
C.開始于性成熟之時,25歲結(jié)束
D.具有抽象與邏輯思考的能力
A.處理小麗經(jīng)歷此事后的負面情緒
B.讓小麗描述被性侵犯的細節(jié)以幫助取證
C.對小麗進行全面評估并作危險性判斷
D.向媒體披露此事爭取社會同情與支持
E.征得小麗的同意爭取法律援助
最新試題
關(guān)于社會工作者的基本特征,下面說法錯誤的是()。
王強,某電視臺記者,2008年汶川地震期間,他正好在四川休假,于是他在震后第一時間內(nèi)趕到災(zāi)區(qū),從事人員搶救、賑災(zāi)物品發(fā)放、搶修道路等志愿活動,被評為“四川省優(yōu)秀志愿者”。從我國對社會工作的理解而言,王強的行為屬于()類型的社會工作。
實務(wù)過程中,當(dāng)社會工作者選擇小組的形式作為干預(yù)重點時,小組既是干預(yù)的手段,也是干預(yù)的情境。當(dāng)介入小組整體時,需要考慮()因素。
當(dāng)出現(xiàn)救災(zāi)搶險、公共衛(wèi)生疾病控制應(yīng)急管理等臨時性、一次性、需要跨越職能管理部門投入有限資源時,一般可以運用()方式進行。
社會服務(wù)機構(gòu)每年都要進行()工作,然后將已核實的財政報告提交上級主管部門,或者以機構(gòu)的年報出版,或者在機構(gòu)的網(wǎng)頁上公布。
曉琪今年12歲,剛剛進入初一,她感覺初中的知識太難了,老師也不像小學(xué)時候那么好,于是慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)情緒??墒菚早魃闲W(xué)時成績非常好,每當(dāng)看到小學(xué)時候得的獎狀曉琪就會覺得自己越來越不如以前了。依據(jù)埃里克森的人類發(fā)展階段論,曉琪正面臨()沖突。
在一次小組活動中,組員小張正在發(fā)言,而其他兩位組員私底下就小張的發(fā)言悄悄地評論。此時,社會工作者應(yīng)該()。
小組討論中提問的類型通常有()。
某社會服務(wù)機構(gòu)員工找到主管老李傾訴有關(guān)工作的問題和一些看法,老李耐心傾聽其訴說,同時也對其加以支持、引導(dǎo)、影響,促進兩人進行了發(fā)展性的討論。老李的做法屬于社會服務(wù)機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)方式中的()。
研究報告中,()部分應(yīng)該使讀者能夠通過寥寥數(shù)語了解研究對象、方法、問題等,大致推知研究報告的基本結(jié)構(gòu)。