A.提高托幼機(jī)構(gòu)學(xué)前教育質(zhì)量
B.學(xué)前教育資源的優(yōu)化配置、充分利用和不斷開發(fā)
C.合理調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)
D.改革托幼機(jī)構(gòu)教育體制和運行
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A.語言智力
B.人際智力
C.內(nèi)省智力
D.空間智力
A.家長開放日
B.咨詢接待日
C.家長會
D.家長接待日
A.集體教學(xué)活動
B.小組教學(xué)活動
C.個別化教學(xué)活動
D.混齡教學(xué)活動
A.判斷情境潛在的意義
B.當(dāng)務(wù)之急是消除爭端
C.做出一些臨床診斷
D.把這一事件以及對它的思考作為課程設(shè)計和班級管理的依據(jù)
A.分科教學(xué)法
B.生活教育法
C.整個教學(xué)法
D.活動教學(xué)法
最新試題
幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。
游戲是最適合于幼兒，最能促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的活動。
四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為（）。
人們常稱表演游戲為“塑造工程師的游戲”。
幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點。
教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。
就教育時間上來講，家庭對于兒童的教育具有（）和（）。
家庭教育具有（）、全面性、（）、滲透性、（）的特點，而學(xué)前教育具有（）、（）、計劃性和專業(yè)性的特點。
我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。
一般在幼兒園中，保教人員與幼兒的比例為1：30。