小學生把“道德高尚的人”理解為“不打人，不罵人”，這表明兒童對道德概念的理解水平為（）。

皮亞杰設計了三山實驗證明了前運算階段兒童缺乏守恒能力。

通過書面形式，以嚴格設計的問題和表格，由被調(diào)查者自行填寫、回答，從而收集資料和數(shù)據(jù)的方法叫（）。

嬰幼兒對概念的掌握一般是對于日常生活中（）的掌握，因為還處在前運算階段的他們不太能理解較為抽象的概念。

情感和情緒是一樣的。

情緒和情感不是對客觀現(xiàn)實的反映。

小學生在班集體中的人際關(guān)系是自發(fā)的產(chǎn)物。

根據(jù)觀察的時間安排可以把觀察法分為（）。

單獨行走是以下哪個階段孩子的特點（）

氣質(zhì)具有天賦性，是不可改變的。