課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

下列哪位是課程設(shè)計目標模式的主張者？（）

任何教學模式都是由一定的指導思想、目標、程序、策略和評價等基本要素有機構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機制，這體現(xiàn)了教學模式的（）。

簡述設(shè)計課程與教學目標的意義。

簡述發(fā)展性評價的內(nèi)涵。

根據(jù)艾斯納（E. W. Eisner）的三種課程與教學目標類型劃分，我國目前開展的研究性課程，很多就是使用   （）。

奧蘇貝爾講解式教學的設(shè)計原則是哪個（）

把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式，確切來說，叫做（）。

現(xiàn)代媒體的作用是對于人類感官的延伸，（）是對人類視、聽覺同時的延伸。

分析心理學對課程與教學的影響？