（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質(zhì)或由個體組成的群體的品質(zhì)，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。

一些學者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學行為。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

根據(jù)評價標準的形態(tài)可以將學前教育評價標準分為（）。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。