全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

《幼兒園教育質量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質量的評價對象。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

成見效應是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產生的。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導策略。

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

達維采用事件抽樣法研究學前兒童吵架事件，成為早期運用事件抽樣法的經典研究。