教育規(guī)劃中的人力需求法，可以細(xì)分為若干不同的具體規(guī)劃方法，主要有（）。

論述中小學(xué)校督導(dǎo)應(yīng)包括哪些內(nèi)容？

教育評價(jià)作為一個概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

如何收集與處理教育評價(jià)的信息？

簡述教育督導(dǎo)三階段的主要工作任務(wù)和內(nèi)容有哪些？

教師的培訓(xùn)，按培訓(xùn)的目的可分為學(xué)歷培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)。（）

根據(jù)評價(jià)的項(xiàng)目來分，中小學(xué)評價(jià)可以分為單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)。（）

教育督導(dǎo)需要遵循的原則有（）。

結(jié)合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優(yōu)點(diǎn)并談?wù)勛约旱恼J(rèn)識或看法。

社會需求法是以社會的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）