問(wèn)答題臺(tái)灣著名課程學(xué)者歐用生曾談及臺(tái)灣1988年的課程改革。課程的簡(jiǎn)化、淺化是1988年臺(tái)灣課程改革主張課程的簡(jiǎn)化與淺化。歐用生本人曾參與臺(tái)灣國(guó)民小學(xué)“生活與倫理”教科書(shū)編審委員會(huì)，修訂“生活與倫理”教科書(shū)。教科書(shū)的修訂采用了人文主義、社會(huì)批判和建構(gòu)主義等新的課程典范，如“愛(ài)國(guó)”這個(gè)單元，雖仍以“羅福星”為中心人物，但不像舊教科書(shū)那樣從成人寫(xiě)歷史的觀點(diǎn)著墨，使得教科書(shū)充滿了時(shí)間、人名、地名，而改以游記的方式，通過(guò)父子、母女等人物的對(duì)話，期望能將羅福星的愛(ài)國(guó)情操躍然紙上，以感動(dòng)兒童，達(dá)到“愛(ài)國(guó)”的教育目標(biāo)。但當(dāng)歐用生等人到小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師教學(xué)時(shí)，不免感到失望，因?yàn)樵S多教師未能正確詮釋教材重新修訂的意圖，仍然在人名、地名、時(shí)間上作文章，仍然要兒童記憶道德規(guī)準(zhǔn)和事實(shí)。顯然，這個(gè)課程改革方案在實(shí)施中是不成功。結(jié)合你所在學(xué)校的課程改革情況，試分析上述案例中提到的課程改革方案不成功的原因。

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1.問(wèn)答題某體育學(xué)校要招生啦!王剛、趙東、孫旭……有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、競(jìng)走等課程。開(kāi)學(xué)第一天的第一堂課是游泳課。趙東、孫旭首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑，而王剛卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩，但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓趙東、孫旭揚(yáng)眉吐氣。跳躍是趙東的長(zhǎng)項(xiàng)，競(jìng)走是孫旭的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓王剛吃盡了苦頭，尤其是跳躍和競(jìng)走是他的弱勢(shì)項(xiàng)目，為提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上，一學(xué)期過(guò)去了，王剛被摔得傷痕累累，雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。 在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，王剛訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了C等，競(jìng)走項(xiàng)目沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的A等降到現(xiàn)在的B等。孫旭在競(jìng)走項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了A等，但在跳躍和跑步項(xiàng)目上只得到了B等，游泳不及格。趙東在競(jìng)走項(xiàng)目上得到了B等，跑步得了C等，游泳沒(méi)有通過(guò)，在跳躍項(xiàng)目上破學(xué)校的最高紀(jì)錄，但也只得到B等，因?yàn)樗麤](méi)有按照學(xué)校規(guī)定的起跳要求。請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)相關(guān)理論知識(shí)，就該校的課程評(píng)價(jià)作一評(píng)析。
3.問(wèn)答題在上海虹口區(qū)有三所最好的高中：復(fù)興中學(xué)、華東師大一附中、北郊中學(xué)。三校的不同在社會(huì)上被總結(jié)為一句話：吃在復(fù)興，玩在附中，僵在北郊。復(fù)興中學(xué)辦學(xué)條件非常好，把學(xué)生照顧得很好，這所錄取分?jǐn)?shù)最高的學(xué)校，學(xué)生父母中精英分子特別多，品位可能高一些，學(xué)生和家長(zhǎng)相對(duì)挑剔一些。因此，校方長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生的需求不能不認(rèn)真對(duì)待。這種認(rèn)真對(duì)待往往影響學(xué)校除飲食之外的其他各方面，比如這所學(xué)校比較保守，不愿意為變革付出過(guò)大的代價(jià)，風(fēng)格上比較老到而穩(wěn)健，教育質(zhì)量也非常穩(wěn)定，從不大起大落。而有名的華東師大一附中，總排老二，學(xué)生往往在學(xué)業(yè)上有一點(diǎn)缺陷，刻苦不夠但是有小聰明，長(zhǎng)期的老二地位反正也趕不上，所以靠著聰明放心地玩。不是瞎玩，而是玩聰明，玩數(shù)學(xué)，玩奧林匹克，玩出好多全國(guó)冠軍、世界冠軍。他們的老師也教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起玩，大膽地玩出全國(guó)有名的一群教師，這些被稱為師大附中現(xiàn)象。北郊中學(xué)學(xué)生的命要苦一些，這個(gè)學(xué)校的教師認(rèn)為他們的學(xué)生都考不進(jìn)一流高中，因此，要抓學(xué)習(xí)、抓管理。他們的家長(zhǎng)往往說(shuō)，把孩子送到北郊我們放心，我的孩子不自覺(jué)，沒(méi)有老師管著就是不行。在家長(zhǎng)眼中，也許復(fù)興中學(xué)的學(xué)生在被哄著捧著，華東師大一附中的學(xué)生在被逗著樂(lè)著，而北郊的學(xué)生在被管著苦讀著。在學(xué)校里，如果天氣太熱，要不要放學(xué)生回家，好像沒(méi)有法律規(guī)定，在這種情況下，一般來(lái)講，復(fù)興中學(xué)會(huì)打電話請(qǐng)求教育局指示，華東師大一附中會(huì)放掉學(xué)生，北郊中學(xué)則堅(jiān)決不放。關(guān)于早戀，復(fù)興中學(xué)的老師會(huì)找孩子的家長(zhǎng)，華東師大一附中選擇不聞不問(wèn)，北郊中學(xué)則嚴(yán)厲禁止，處理的方式各不相同。根據(jù)上述材料分析，是什么因素影響著三所學(xué)校的決策和教師的教育行為，基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校對(duì)這一因素的建設(shè)可以從哪些方面、運(yùn)用哪些策略進(jìn)行。
4.問(wèn)答題2006年，我國(guó)修訂了實(shí)施了20年的《義務(wù)教育法》，以下為法條部分內(nèi)容： “國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”、“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年都必須接受的教育”、“國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)”、“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”、“應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”，社會(huì)組織和個(gè)人則“應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境”，適齡兒童和少年的父母或其他法定監(jiān)護(hù)人也“應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”的義務(wù)”、“國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件”；第三章第二十二條提到“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”；第六章第四十五條提到“縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)”；在第七章法律責(zé)任部分，規(guī)定對(duì)“未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的”要由國(guó)務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府給予責(zé)令限期改正或依法給予行政處分”。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和理解，利用教育學(xué)的相關(guān)原理，回答《義務(wù)教育法（修訂）》（2006）強(qiáng)調(diào)的上述理念對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展以及國(guó)家的發(fā)展有何意義？
5.問(wèn)答題2006年，我國(guó)修訂了實(shí)施了20年的《義務(wù)教育法》，以下為法條部分內(nèi)容： “國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”、“義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年都必須接受的教育”、“國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)”、“實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”、“應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)“按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量”，社會(huì)組織和個(gè)人則“應(yīng)當(dāng)為適齡兒童、少年接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境”，適齡兒童和少年的父母或其他法定監(jiān)護(hù)人也“應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育”的義務(wù)”、“國(guó)務(wù)院和縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)合理配置教育資源，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，改善薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件”；第三章第二十二條提到“縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”；第六章第四十五條提到“縣級(jí)人民政府編制預(yù)算，除向農(nóng)村地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜外，應(yīng)當(dāng)均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)”；在第七章法律責(zé)任部分，規(guī)定對(duì)“未依照本法規(guī)定均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的”要由國(guó)務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府給予責(zé)令限期改正或依法給予行政處分”。上述法條體現(xiàn)了《義務(wù)教育法（修訂）》（2006）的什么特點(diǎn)？