瑞士教育家裴斯塔洛齊提出教育心理學(xué)化的主張，強(qiáng)調(diào)教育要與心理學(xué)相結(jié)合，倡導(dǎo)（）原則，認(rèn)為只有如此，才能豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維。

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識(shí)的必要源泉。

程序性知識(shí)學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

認(rèn)知派在理論上的表現(xiàn)有哪些方面？