程序性知識學(xué)習(xí)由哪幾個(gè)階段構(gòu)成？

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

教學(xué)反思能力

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)。”

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)