A.認為教育應當為維護封建統(tǒng)治服務
B.強調學校教育在振興中國、開拓民智中的重要地位
C.呼吁發(fā)展師范教育,培養(yǎng)教師
D.強調教師應為國家和民族的命運奮斗
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A.教師擔負著提升“正人心”的任務
B.教師應當教人樹立理想志向
C.教師自身必須勤奮好學掌握淵博的知識
D.教師應當關心國家社會的進步事業(yè)
A.以身作則,教者必以正
B.提高自身能力,以其昭昭
C.加強個人修養(yǎng),反省、知恥、改過
D.注重實踐,知行合一
A.有教無類
B.誨人不倦
C.言傳身教
D.不恥下問
A.應用倫理學是對規(guī)范倫理學的實踐
B.應用倫理學誕生于古希臘時期
C.應用倫理學從根本上說是現(xiàn)實需要推動產生的
D.應用倫理學不是一門單一獨立學科
A.規(guī)則和自由在根本上是矛盾的
B.規(guī)則是對人的自由選擇和活動的外在約束
C.絕對自由是不存在的,人總要受到外在必然性的制約
D.個體要追求自由,應當勇于打破規(guī)則
最新試題
道德信念是道德品質的核心。
教師的人格魅力是一種巨大的精神感召力量。
對教師道德行為的論述錯誤的是()
教師的人格僅僅是一個個人問題。
道德教育主要依靠人們的內心信念、風俗和社會輿論等三種方式調節(jié)人與人之間的道德關系,是一種軟性手段。
與教育職業(yè)活動的一般特點相比,高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性,以下說法錯誤的是()
“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”是公民基本道德規(guī)范。
“價值”這個普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關系中產生的。
當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得,就不能真實反映他的社會價值。
公民道德是師德教育的底線。