護理人員利用自己的專業(yè)知識為服務對象提供專業(yè)性的服務，以促進、維持和恢復服務對象的健康。這屬于哪種護患關系的特征（）

護理系統(tǒng)學說包括：（）、不完全補償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。

簡述健康教育的意義。

一定的護理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一，是護理道德的（）

護理評判性思維包括哪幾個層次（）

威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

患病后的行為反應：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務人員的幫助、躊躇徘徊、（）。

簡述護理評估與日出模式的具體評估方法。

健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。

發(fā)展護理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。