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A.已從生產(chǎn)勞動(dòng)中分化出來(lái)
B.沒(méi)有從政治、宗教、藝術(shù)活動(dòng)中分離出來(lái)
C.已有專職從事教育的人員
D.沒(méi)有階級(jí)性
E.用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)
A.強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量
B.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
C.重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)
D.強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性
E.強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀
A.教育與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生
B.教育起源于勞動(dòng)
C.教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
D.教育在人類社會(huì)發(fā)展到高級(jí)階段時(shí)才產(chǎn)生
最新試題
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中主要承擔(dān)的角色是（）
責(zé)任制護(hù)理和功能制護(hù)理的方法不同，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？
在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）
“在臨床學(xué)習(xí)中，將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是（）
某試卷的區(qū)分度為0.30-0.39，表明該試卷（）
在護(hù)理技術(shù)課堂上，針對(duì)某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生，教師應(yīng)（）
教育評(píng)估和評(píng)價(jià)形成獨(dú)立的研究領(lǐng)域開(kāi)始于（）世紀(jì)末，其開(kāi)展過(guò)程最有代表性的國(guó)家是（）。
論述如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的原則促進(jìn)護(hù)理教育。
古老的完全依賴回答技巧的教學(xué)方式來(lái)自（）
“我給其他學(xué)生示范如何運(yùn)用護(hù)理程序”在經(jīng)驗(yàn)分類中屬于（）