A.已從生產(chǎn)勞動(dòng)中分化出來(lái)
B.沒(méi)有從政治、宗教、藝術(shù)活動(dòng)中分離出來(lái)
C.已有專職從事教育的人員
D.沒(méi)有階級(jí)性
E.用口頭的形式傳授技能和經(jīng)驗(yàn)
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A.強(qiáng)調(diào)全面質(zhì)量
B.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和提出新基礎(chǔ)觀
C.重點(diǎn)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)
D.強(qiáng)調(diào)教育的統(tǒng)一性
E.強(qiáng)調(diào)能力和提出新能力觀
A.教育與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生
B.教育起源于勞動(dòng)
C.教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)
D.教育在人類社會(huì)發(fā)展到高級(jí)階段時(shí)才產(chǎn)生
A.社會(huì)出現(xiàn)剩余產(chǎn)品、腦體分工
B.生產(chǎn)活動(dòng)中積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)和技能
C.文字及相關(guān)文化工具的出現(xiàn)
D.社會(huì)進(jìn)入封建社會(huì)
A.工業(yè)革命促進(jìn)現(xiàn)代教育的產(chǎn)生
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離
C.教育逐漸走向大眾化
D.形式多樣化
A.護(hù)理教育的概念
B.護(hù)理教育的科學(xué)規(guī)律
C.護(hù)理教育的特點(diǎn)
D.護(hù)理教育的邏輯體系
最新試題
在以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法中，小組學(xué)習(xí)時(shí)最佳學(xué)生人數(shù)為（）
以下對(duì)“活動(dòng)課程”描述，正確的是（）
在臨床教學(xué)中，為建立真誠(chéng)的師生關(guān)系，教師應(yīng)該（）
學(xué)生把在實(shí)驗(yàn)室學(xué)會(huì)的肌肉注射技能應(yīng)用到臨床環(huán)境中，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，能夠按照操作程序較好地完成肌肉注射，這屬于操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的（）
在美國(guó)護(hù)理教育體系中，臨床護(hù)理專家屬于（）
在斯金納箱內(nèi)，小白鼠按壓操作桿會(huì)導(dǎo)致遭遇電擊，那么小白鼠按壓操作桿的概率就會(huì)減少，這是強(qiáng)化原則中的（）
根據(jù)識(shí)記的理解性及方法，可以劃分為（）
簡(jiǎn)述羅杰斯理論的主要觀點(diǎn)。
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒，在所設(shè)定的特殊環(huán)境中，我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家，甚至乞丐和盜賊。”支持這一觀點(diǎn)的理論流派是（）
簡(jiǎn)述高等教育的特點(diǎn)和主要任務(wù)。