單項(xiàng)選擇題強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善這種理論是（）
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟論
D.多因素相互作用論
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1.單項(xiàng)選擇題青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教
A.順序性
B.階段性
C.差異性
D.不均衡性
2.單項(xiàng)選擇題對(duì)人的身心發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。
A.宏觀
B.間接
C.一般
D.特殊
3.單項(xiàng)選擇題環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用是（）
A.決定作用
B.提供物質(zhì)和社會(huì)條件
C.提供心理前提
D.主導(dǎo)發(fā)展方向
4.單項(xiàng)選擇題對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)之一是（）。
A.兒童身心發(fā)展具有順序性
B.兒童身心發(fā)展具有不平衡性
C.兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
D.兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
5.單項(xiàng)選擇題遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
最新試題
教育的社會(huì)性包括（）
題型：多項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
題型：?jiǎn)柎痤}
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
題型：?jiǎn)柎痤}
杜威認(rèn)為思維的階段分為（）
題型：多項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)要評(píng)述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說(shuō)。
題型：?jiǎn)柎痤}
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
題型：?jiǎn)柎痤}
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)。
題型：?jiǎn)柎痤}
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
試述現(xiàn)代教育的基本特征。
題型：?jiǎn)柎痤}