A.微觀層面的信息
B.中觀層面的信息
C.宏觀層面的信息
D.具體層面的信息
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你可能感興趣的試題
A.德育功能
B.智育功能
C.美育功能
D.知識(shí)功能
A.社區(qū)教育志愿者協(xié)會(huì)
B.校外輔導(dǎo)站
C.業(yè)主委員會(huì)
D.家長(zhǎng)協(xié)會(huì)
A.質(zhì)量結(jié)合的觀點(diǎn)
B.普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)
C.動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)
D.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)
A.疲勞
B.殘疾
C.死亡
D.心態(tài)
A.學(xué)生成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)
B.教學(xué)投入標(biāo)準(zhǔn)
C.時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
為了促進(jìn)教與學(xué)的積極性,教學(xué)管理的核心任務(wù)是()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是()
相對(duì)于表達(dá)而言,溝通應(yīng)首重()
以下屬于常用的觀察方法的是()
在德國(guó)取得正式教師資格,要進(jìn)行幾次考試?()
在教育中要把德育、智育、體育、美育等聯(lián)系起來,這符合()
溝通的方式很重要,“不在于說了什么,而在于如何說的”,這啟示我們()
管理好教師的前提,學(xué)會(huì)知人善用,要充分了解教師的特點(diǎn),即需要管理者()
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家,如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是()