簡(jiǎn)述本書中關(guān)于教育這一定義的內(nèi)涵。

簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。

作為文化一心理過(guò)程的教育的基本點(diǎn)之一“價(jià)值引導(dǎo)”意味著（）

簡(jiǎn)述學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的主要方式。

簡(jiǎn)要評(píng)述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說(shuō)。

西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）

教育的社會(huì)性包括（）

從教育階段來(lái)說(shuō)，教育制度的類型有（）

簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。

簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。