試結(jié)合我國的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會歷史條件制約性。

試述教育與社會的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

作為文化一心理過程的教育的基本點(diǎn)之一“價值引導(dǎo)”意味著（）

簡述社會教育的途徑和形式。

簡要評述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說。

教育社會性是教育這一永恒的社會現(xiàn)象的（）

教育的文化功能表現(xiàn)在（）

簡述教師的價值觀、學(xué)識水平和人格特征對教育目的的影響。

杜威認(rèn)為思維的階段分為（）