A.教學(xué)
B.科研
C.課外活動(dòng)
D.社會(huì)實(shí)踐
E.智育
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A.布魯納
B.贊可夫
C.杜威
D.克伯屈
E.瓦·根舍因
A.學(xué)生在人際交往中受到的影響
B.教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容
C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響
D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響
E.未來(lái)社會(huì)要求的新科技
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.洛克
D.赫爾巴特
E.福祿倍爾
A.導(dǎo)向作用
B.選擇作用
C.激勵(lì)作用
D.評(píng)價(jià)作用
E.協(xié)調(diào)作用
A.學(xué)校的性質(zhì)
B.學(xué)校的任務(wù)
C.入學(xué)條件
D.修業(yè)年限
E.學(xué)校之間的關(guān)系
最新試題
聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)。
簡(jiǎn)述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
杜威認(rèn)為思維的階段分為()
試結(jié)合我國(guó)的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。
簡(jiǎn)要評(píng)述教育的神話、生物、心理起源三種學(xué)說(shuō)。
社會(huì)存在主要從()影響人的意識(shí)。
家庭教育情感化
我國(guó)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)()
教育的文化功能表現(xiàn)在()