作業(yè)管理首先要（）

基層的德育管理單位是（）

為了學科教學發(fā)展的需要和完成不同性質(zhì)的科研任務(wù)，更充分地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，對人員、設(shè)備、資金、組織形式等，適時進行調(diào)整和組合，為教師的合理流動和學術(shù)交流創(chuàng)造條件，指的是（）

根據(jù)個體參與組織活動的程度可把組織分為疏遠型組織、精打細算型組織和（）

課程評價能夠反饋課程實施的結(jié)果，能夠讓批評者明確自己的優(yōu)勢與不足，從而不斷地調(diào)整課程的目的、實施以及內(nèi)容等，促進學生的不斷進步和自身的進一步發(fā)展。這是學校課程評價的（）

信息化背景下，學校管理的重心整體移向?qū)χR和信息資源的管理，在管理方法上呈現(xiàn)的特點包括集中化、個性化和（）

學校預(yù)算屬行政事業(yè)單位中的全額單位預(yù)算，實行的辦法是（）

學校教學工作落實過程中，負責跟蹤、督促與反饋的是（）

“吾日三省吾身”對應(yīng)的是教學評價的（）

學校管理的基本原則包括前瞻性原則、動態(tài)性原則、系統(tǒng)性原則和（）