A.反射動(dòng)作階段
B.最初運(yùn)動(dòng)階段
C.基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)階段
D.專(zhuān)門(mén)化動(dòng)作階段
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A.發(fā)展為對(duì)話(huà)言語(yǔ)
B.發(fā)展為真正的外部言語(yǔ)
C.任其自然發(fā)展收集
D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語(yǔ)
A.利用卡片等教學(xué)工具
B.反復(fù)細(xì)心的說(shuō)明和解釋
C.與練習(xí)相結(jié)合
D.結(jié)合日常生活活動(dòng)
A.準(zhǔn)備階段
B.前言語(yǔ)階段
C.發(fā)生階段
D.基本掌握口語(yǔ)階段
A.認(rèn)知地圖
B.探試搜索
C.嘗試錯(cuò)誤
D.頓悟收集
A.直觀的概括
B.語(yǔ)詞的概括
C.動(dòng)作的概括
D.知覺(jué)的概括
最新試題
想象、言語(yǔ)、思維都是在兒童2歲左右形成的。
幼兒可以扮演新角色,練習(xí)新能力,做各種新奇或挑戰(zhàn)性的嘗試,解決種種復(fù)雜的問(wèn)題。這種形式就是()
幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有五個(gè)階段,下列正確的是()
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)之一。
()年齡階段的幼兒最?lèi)?ài)模仿。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實(shí),另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
幼兒園教師通過(guò)記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)分析其心理特點(diǎn),這種研究方法是()。
新生兒沒(méi)有記憶。
社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了()