學生學習、認知的過程從未知到已知，從模仿到創(chuàng)造，從易到難，小學美術課程設計運用的是（）的原則。

民間美術作品的創(chuàng)作者“好看”為出發(fā)點進行創(chuàng)作是應用了（）

教學設計

優(yōu)秀的教師教學效果之所以好，除了在于自身的學識修養(yǎng)和對教育工作的熱愛，很大程度上也在于（）的鉆研。

我們對光譜色中某一特定波長的命名為（）

簡述美術史的教育價值。

意象期

簡述兒童美術的發(fā)展階段有哪些。

當代教學評價的特點是什么？它有什么樣的主要表現(xiàn)？

實驗研究法